Salta al contingut principal

Parlament acte acadèmic alumnes promoció Canadà del Mestral

Benvolgudes mares, pares i familiars dels alumnes d’aquesta promoció poc nombrosa en quantitat, però que sabrà treure bon partit de les seves qualitats. Membres del consell de direcció, de l’equip educador de batxillerat i professors [i personal de serveis] del claustre de Mestral. Apreciat padrí de la promoció Canadà. Alumnes que avui protagonitzeu aquest acte acadèmic de graduació. Amics.

Permeteu-me que comenci el meu parlament, com a director, amb un agraïment sincer. Agrair-vos als pares el fet que hàgiu optat per un projecte educatiu com el d’aquesta escola. No cal que us recordi que sou els principals responsables de l’educació dels vostres fills, però havíeu de fer-ho d’acord amb algun model i n’heu triat un de singular com el que oferim a Mestral. Agraïment també al professorat, per la seva tasca no sempre prou reconeguda però coherent amb el que els pares heu volgut a través del projecte educatiu d’aquest col·legi. Gràcies al Santi Broch pel seu discurs i per haver acceptat apadrinar-vos, amb tot el que suposa en la nostra tradició catalana aquest honor. I a vosaltres, alumnes que acabeu aquesta etapa educativa, gràcies per ser el subjecte que fa realitat el que gairebé esdevé un somni per a tots plegats: em refereixo al pas que fareu d’aquí poques setmanes, que us desitjo ple d’encerts. Sou ja pràcticament membres de l’associació d’alumni d’aquesta escola. Qui ho havia de dir? Si només fa quatre dies que vàreu començar la secundària! M’agrada repetir de tant en tant que celebro no solament que vosaltres hàgiu passat pel Mestral sinó que confio que el Mestral hagi passat per vosaltres i hi hagi deixat la seva empremta.

La nostra societat viu moments intensos de crisis diverses que a vosaltres, com a persones íntegres també us tocarà resoldre. No us faci por canviar el món. Tothom creu que l’èxit el dóna un títol, i unes titulacions més que unes altres. Però no és ben bé així. El camí cap a l’èxit és personal perquè personals són les decisions que prenem de forma ordinària un dia rere un altre. I estem convençuts que el bagatge que heu adquirit durant la vostra etapa escolar és suficient perquè de manera responsablement lliure feu el que hàgiu de fer en cada moment de la vostra vida.

Parlo d’oportunitats perquè, de fet, hi són. I si no, les podeu crear amb la vostra iniciativa, els vostres talents, el vostre esforç. Ara està de moda parlar d’emprenedoria i darrerament és un dels mots que més heu sentit en aquesta casa. La crisi que patim no és solament econòmica o de valors; ho és de compromís, de fe, de capacitat de creure en vosaltres mateixos com a persones solidàries, amatents a les necessitats dels vostres conciutadans, del nostre país. No us estic parlant d’un optimisme ideològic basat en l’èxit sinó de ser testimonis –també quan hem de fer front a les dificultats que acompanyen la nostra vida- de l’alegria que neix de la fe i que posa Déu com a fonament de la nostra vida. Fins i tot Russell Crowe ens interpel·la a Gladiator: “El que fem a la vida té el seu ressò a l’eternitat”. No ho desaprofiteu: fa un moment deia que al món hi ha molta feina per fer i vosaltres teniu la joventut, l’energia i gairebé l’obligació de fer-la.

Per acabar, us desitjo que sapigueu fer una correcta administració de les vostres prioritats i que assumiu les vostres decisions.

Felicitats a tots. Molta sort!


I moltes gràcies.

Comentaris

Entrades populars d'aquest blog

Avaluar i aprendre: un únic procés | Neus Sanmartí Puig

Ressenya publicada inicialment a: https://impulseducacio.org/2020/10/07/avaluar-i-aprendre-un-unic-proces/ L ’autora és doctora en ciències químiques i professora emèrita de Didàctica de les Ciències a la Universitat Autònoma de Barcelona. La seva trajectòria l’ha dut a ser experta en currículum i avaluació, entre altres. Ha exercit la docència tant a Primària com a Secundària i ha treballat especialment en recerca sobre l'avaluació formativa, el llenguatge en relació a l'aprenentatge científic i l'educació ambiental, així com en la formació permanent del professorat de ciències. Ha col·laborat en obres col·lectives, ha dirigit diverses tesis doctorals sobre l'ensenyament de les ciències i ha publicat articles a les revistes  Guix ,  Escola Catalana ,  Cuadernos de Pedagogía  i  Perspectiva Escolar . Premi de Pedagogia Rosa Sensat (2002) i Creu de Sant Jordi de la Generalitat de Catalunya (2009). És autora d’una vintena de llibres.   N...

Eina d'Observació de Classes entre Iguals: Millora Professional i Reflexió Docent

Una guia pràctica per a fomentar la col·laboració entre docents i impulsar la qualitat educativa a través de l’observació estructurada. Jordi Viladrosa i Clua L’observació de classes entre iguals és una pràctica que transcendeix l’avaluació sumativa i se centra en la millora professional dels docents. Aquesta eina ofereix un marc per a la reflexió pedagògica, basada en l’observació no intrusiva i en el diàleg entre iguals . Més enllà de la rendició de comptes, l’objectiu principal és promoure un espai segur on els docents poden rebre feedback constructiu sobre la seva pràctica, explorar noves estratègies d’ensenyament i consolidar les seves competències professionals. Un dels avantatges clau d’aquesta metodologia és que facilita un intercanvi de coneixement pràctic i aplicable, contrastat amb les evidències teòriques i empíriques. La confidencialitat i la voluntarietat són pilars essencials, ja que permeten construir un clima de confiança on els docents poden compartir lliurement ...

Avaluar a través d’una nota és posar el focus en la qualificació

La finalitat formativa de l’avaluació té una funció reguladora de l’aprenentatge en un currículum competencial Per Jordi Viladrosa i Clua | Juny 2022 Tradicionalment, hem identificat el fet d’avaluar amb la recollida de dades per part dels professors que els permeti obtenir una qualificació. Malgrat que abunden els instruments que es poden utilitzar, el més habitual és l’examen o tasques escrites. Amb la informació aconseguida i tot un seguit de càlculs més o menys sofisticats, el professor pren una decisió sobre si els seus alumnes saben uns determinats continguts i amb quin nivell. Molt sovint, quan això passa a final d’un curs, hi sol haver en joc que s’aprovi o no una assignatura i, en alguns casos, que calgui romandre un any més en el mateix nivell educatiu. Preocupació per la taxa d’abandonament escolar i la repetició de curs Un fet preocupant és que el 8,7 % dels alumnes de secundària repeteix curs a Espanya, una dada quatre vegades més elevada que la mitjana de l’OCDE (1,9 ...