Salta al contingut principal

Parlament acte acadèmic d'imposició de beques als alumnes de la XXXV promoció de Mestral "Utraque Unum"

Benvolgudes mares i pares dels alumnes d’aquesta promoció singular. Companys del consell de direcció, de l’equip educador de batxillerat, professors i personal de serveis del claustre de Mestral. Apreciat padrí de la promoció. Alumnes que avui protagonitzeu aquest acte acadèmic.

Permeteu-me que comenci el meu parlament, com a director, amb un agraïment sincer. En primer lloc, als pares per la confiança en el projecte educatiu pel qual vàreu optar com a complement de la vostra tasca com a primers i principals educadors dels vostres fills. De fet, com diu la controvertida periodista Ann Landers, “els vostres fills no tindran èxit gràcies al que hàgiu fet per ells sinó gràcies a allò que els hàgiu ensenyat a fer per si mateixos”. Cada cop que l’escola ha comptat amb el vostre suport, la construcció d’aquest edifici formatiu ha estat més senzill, més ferm i molt més útil.

Agraïment, en segon lloc, al professorat. Uns professionals que tenen l’obligació de mantenir el cap fred i la distància mínima necessària per tal d’aconseguir que cada alumne trobi la resposta personal més adequada a cada repte, a cada dificultat. La joventut ens empeny cap al futur, els pares i els professors hi afegim l’experiència per tal de construir-lo millor.  

Gràcies també al padrí d’aquesta promoció pel seu discurs que dóna relleu a un acte com el que avui celebrem. I, finalment, a vosaltres, alumnes que acabeu aquesta etapa educativa, gràcies per la vostra singular manera de fer-nos veure que les coses sempre podien haver estat contemplades des d’una altra perspectiva. Utraque unum és el lema que heu escollit per a la vostra promoció. Heu estat els primers a posar un lema per singularitzar la vostra orla. El podem traduir com “de tots dos, un de sol”. Com les dues cares d’una moneda, que fan una sola unitat. Quants cops no haureu de fer mans i mànigues per trobar un punt en comú, una síntesi entre dos plantejaments que poden semblar oposats, un cedir sense concedir per tal de recuperar més endavant!

En ocasions com la d’avui se sol dir que acabeu una etapa i n’enceteu una de nova. Francament, un repte apassionant que teniu davant vostre, perquè suposa recomençar, refer camins que no han acabat de portar-vos on us hauria agradat. Tornar a albirar nous horitzons, nous objectius, noves il·lusions. Graduats de la XXXV promoció: amb els nostres dèficits, amb els nostres errors, amb totes les mancances que vulgueu, però heu tingut l’oportunitat de formar-vos en un dels millors col·legis i, per tant, sortiu d’aquesta Casa en molt bones condicions i amb un bagatge que ben segur ara no valoreu prou però que us obrirà moltes portes si ho sabeu aprofitar.

Un sol consell: sigueu flexibles, accepteu que vivim en un món plural. El vostre és el món global però el vostre radi d’actuació immediata és el món local. No us desentengueu d’allò que és proper, de la vostra gent, dels vostres municipis. Feu que, d’aquí a deu anys, tot plegat sigui millor que com és ara. D’energia i potencialitats no us en falta i seria una veritable llàstima que no us hi comprometéssiu.

Felicitats a tots. Molta sort!

Moltes gràcies.

Comentaris

Entrades populars d'aquest blog

Avaluar i aprendre: un únic procés | Neus Sanmartí Puig

Ressenya publicada inicialment a: https://impulseducacio.org/2020/10/07/avaluar-i-aprendre-un-unic-proces/ L ’autora és doctora en ciències químiques i professora emèrita de Didàctica de les Ciències a la Universitat Autònoma de Barcelona. La seva trajectòria l’ha dut a ser experta en currículum i avaluació, entre altres. Ha exercit la docència tant a Primària com a Secundària i ha treballat especialment en recerca sobre l'avaluació formativa, el llenguatge en relació a l'aprenentatge científic i l'educació ambiental, així com en la formació permanent del professorat de ciències. Ha col·laborat en obres col·lectives, ha dirigit diverses tesis doctorals sobre l'ensenyament de les ciències i ha publicat articles a les revistes  Guix ,  Escola Catalana ,  Cuadernos de Pedagogía  i  Perspectiva Escolar . Premi de Pedagogia Rosa Sensat (2002) i Creu de Sant Jordi de la Generalitat de Catalunya (2009). És autora d’una vintena de llibres.   N...

Avaluar a través d’una nota és posar el focus en la qualificació

La finalitat formativa de l’avaluació té una funció reguladora de l’aprenentatge en un currículum competencial Per Jordi Viladrosa i Clua | Juny 2022 Tradicionalment, hem identificat el fet d’avaluar amb la recollida de dades per part dels professors que els permeti obtenir una qualificació. Malgrat que abunden els instruments que es poden utilitzar, el més habitual és l’examen o tasques escrites. Amb la informació aconseguida i tot un seguit de càlculs més o menys sofisticats, el professor pren una decisió sobre si els seus alumnes saben uns determinats continguts i amb quin nivell. Molt sovint, quan això passa a final d’un curs, hi sol haver en joc que s’aprovi o no una assignatura i, en alguns casos, que calgui romandre un any més en el mateix nivell educatiu. Preocupació per la taxa d’abandonament escolar i la repetició de curs Un fet preocupant és que el 8,7 % dels alumnes de secundària repeteix curs a Espanya, una dada quatre vegades més elevada que la mitjana de l’OCDE (1,9 ...

Eina d'Observació de Classes entre Iguals: Millora Professional i Reflexió Docent

Una guia pràctica per a fomentar la col·laboració entre docents i impulsar la qualitat educativa a través de l’observació estructurada. Jordi Viladrosa i Clua L’observació de classes entre iguals és una pràctica que transcendeix l’avaluació sumativa i se centra en la millora professional dels docents. Aquesta eina ofereix un marc per a la reflexió pedagògica, basada en l’observació no intrusiva i en el diàleg entre iguals . Més enllà de la rendició de comptes, l’objectiu principal és promoure un espai segur on els docents poden rebre feedback constructiu sobre la seva pràctica, explorar noves estratègies d’ensenyament i consolidar les seves competències professionals. Un dels avantatges clau d’aquesta metodologia és que facilita un intercanvi de coneixement pràctic i aplicable, contrastat amb les evidències teòriques i empíriques. La confidencialitat i la voluntarietat són pilars essencials, ja que permeten construir un clima de confiança on els docents poden compartir lliurement ...