Entre raons i lectures

Una anàlisi crítica sobre els desafiaments ètics de la intel·ligència artificial i la robòtica. L'ètica algorítmica, un llibre de Francesc Torralba Francesc Torralba Roselló  és doctor en Pedagogia, Filosofia, Història i Teologia. En l’actualitat és catedràtic acreditat a la Universitat Ramon Llull. Alterna la seva activitat docent amb l’ofici d’escriure i divulgar el seu pensament. El seu treball s’orienta cap a l’antropologia filosòfica i l’ètica emmarcat dins del personalisme contemporani. És un autor prolífic, amb més de 1.800 articles i 100 llibres publicats dels quals destaca: “Vivir en lo esencial” (Plataforma Editorial S.L., 2020), “Lideratge ètic” (Angle Editorial, 2016), “Córrer per pensar i sentir” (Angle Editorial, 2015) o “El valor de tenir valors” (Ara llibres, 2012).   Per Jordi Viladrosa i Clua “ L’ètica algorítmica ”. El món tecnològic actual està canviant radicalment la manera de viure, de relacionar-se, de pensar, de crear, de voler, d...

Un manual pràctic i científic per superar el bloqueig mental i optimitzar les habilitats d'estudi i aprenentatge per Jordi Viladrosa i Clua Juan Fernández és professor de ciències i doctorand en Psicologia Educativa. Va iniciar la seva trajectòria professional treballant com a investigador i divulgador. Des de fa més de deu anys és professor de Secundària i Batxillerat a Madrid. Va decidir començar a resumir i traduir continguts educatius al seu bloc, Investigación docente . És autor d'”Educar en la complejidad” (Plataforma, 2022) i coautor de “La evaluación formativa” (SM, 2022). El professor Fernández, reconegut per la seva tasca en la divulgació científica aplicada a l'educació, ens presenta a «En blanco» una obra que no solament es converteix en un manual pràctic per a estudiants de totes les edats, sinó també en una eina valuosa per a educadors i qualsevol persona interessada a millorar les seves habilitats d'aprenentatge. El llibre parteix d'una premissa u...

L’ús d’un llibre de text és o no una bona opció en funció  dels criteris pedagògics de cada centre educatiu. per Andreu Arbó i Jordi Viladrosa En el panorama educatiu actual, la qüestió de l'ús dels llibres de text a l'aula es presenta com un debat complex i controvertit. Ens trobem des dels defensors de la seva estructuració curricular i la seva funció com a font d'informació fiable, fins als detractors que critiquen la seva rigidesa i la limitació de la creativitat docent. Trobar l’equilibri entre tradició i innovació es converteix en tot un repte. Els llibres de text, sens dubte, han estat un pilar fonamental en l'ensenyament durant dècades. La seva estructura curricular clara i seqüencial facilita la planificació docent i garanteix un progrés uniforme en l'adquisició de coneixements. A més, ofereixen una font d'informació fiable i prou actualitzada, revisada per experts en la matèria, la qual cosa fa que s’asseguri la qualitat dels continguts a què acc...

El diàleg orientat amb un propòsit i el feedback formatiu augmenten la participació de l'alumnat i en milloren l'aprenentatge per Jordi Viladrosa i Clua Jackie Acree Walsh és una consultora i autora independent que s’està a Montgomery, Alabama. S'associa amb educadors de tot el país per millorar l'ensenyament i liderar programes educatius a les aules, escoles i districtes mitjançant l'ús de preguntes de qualitat. Ha estat autora o coautora de vuit llibres i nombrosos articles centrats en el qüestionament. El seu llibre més recent és "Questioning for Formative Feedback: Meaningful Dialogue to Improveu Learning (ASCD)". La traducció al castellà d'aquesta obra ha estat realitzada per la Fundació Santa María Ediciones. Jackie Acree Walsh és reconeguda pel seu treball al camp del feedback formatiu en educació. Al llibre “Feedback formatiu: Diàleg significatiu per millorar l'aprenentatge”, Walsh explora com els educadors poden utilitzar el feedback per ...

 Promoure els canvis requereix una nova manera de pensar per Jordi Viladrosa i Clua El terme "educació disruptiva" va ser encunyat per Clayton Christensen , un professor d'administració de negocis de la Universitat Harvard. Christensen va utilitzar el terme per descriure un nou model d'educació que s'allunya del model tradicional, basat en classes magistrals i exàmens. El nou model se centra en l'aprenentatge actiu, la personalització i l'ús de la tecnologia. És un concepte que ha estat àmpliament adoptat per descriure una varietat de noves tendències en l'educació, com ara l'aprenentatge en línia, l'aprenentatge basat en projectes i l'aprenentatge social. Christensen és autor del llibre "Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns" (2010), on argumenta sobre el canvi disruptiu a l'escola pública K-12, utilitzant una àmplia gamma de continguts de la vida real. Un llibre que, segons Howard G...

Una tasca polièdrica en constant evolució per Jordi Viladrosa i Clua De què parlem quan parlem d'educació? De la que prioritza les competències necessàries per al mercat laboral, de la que mira de custodiar el llegat del patrimoni cultural   de cada país, o de la que procura l'autorealització individual de cada alumne? Tot alhora genera necessàriament un conflicte d'interessos entre els diversos grups en joc i la llibertat de   càtedra de cada professor. La terminologia canviant ocupa el discurs i no es deixa espai per a la deliberació de les finalitats de l'educació i l'autonomia pedagògica de cada centre i de cadascun dels seus professionals. En un sistema educatiu hi intervenen diversos elements i institucions en constant interacció. N’hi ha un, però, que és la pedra angular: el professorat, del qual s’espera que estigui altament qualificat i que tingui prestigi social. Això es manifesta, especialment, en la funció docent: l'expertesa, la professionalitat, ...

Les proves PISA són una eina valuosa d’avaluació per entendre i millorar els sistemes educatius en una perspectiva global Per Jordi Viladrosa i Clua El report PISA (Programa Internacional d’Avaluació d’Estudiants) és un estudi elaborat per l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE) que avalua el rendiment acadèmic dels estudiants de quinze anys en diferents països. Aquest informe rigorós i que parteix d’activitats d’avaluació de tipus competencial s'ha convertit en una referència clau per entendre i comparar els sistemes educatius a escala mundial. Algunes de les raons per les quals aquest report té rellevància són: Comparació Internacional: L'informe PISA permet comparar el rendiment educatiu de diferents països i regions. Aquesta comparació proporciona indicadors sobre quines pràctiques educatives són més efectives i pot ajudar les administracions educatives dels països a identificar àrees de millora. Benchmarks ...

 Sense memòria no recordaríem que existim “El cervell no conservarà cap informació que no hagi merescut la nostra atenció“ per Jordi Viladrosa i Clua Héctor Ruiz Martín, biòleg i investigador en els àmbits de la psicologia cognitiva de la memòria i l'aprenentatge, ha estat professor a l'educació secundària i a la universitat. Actualment, dirigeix la International Science Teaching Foundation . En els darrers quinze anys, ha treballat en el desenvolupament de recursos educatius fonamentats en l'evidència científica al voltant de l'aprenentatge. A més, ha estat assessor de diversos governs i institucions educatives a Espanya, Àsia i Llatinoamèrica. Hèctor Ruiz és també autor de ¿Cómo aprendemos? (Editorial Graó y ISTF), Aprendiendo a aprender (Editorial Vergara), Conoce tu cerebro para aprender a aprender (ISTF) i Edumitos. Ideas sobre el aprendizaje sin respaldo científico (ISTF). Amb una prosa àgil, un llenguatge divulgatiu i un to formal, Héctor Ruiz ens presenta aque...