Salta al contingut principal

La pedagogia familiar dels Obama

M’ha fet gràcia llegir com a ca n’Obama tenen idees clares en matèria educativa: “les nenes no veuen la televisió durant la setmana” i “punt”, afirma el president. Aquesta declaració ha estat feta durant una entrevista a la revista “Essence”.

Segons el mandatari americà, aquesta mesura pot ajudar els fills a obtenir millors resultats acadèmics així que la primera cosa que fan Malia, d’onze anys, i Sasha, de vuit, són els deures escolars. Després de sopar poden llegir fins a l’hora de dormir, cap a les nou del vespre. Una altra tasca que fan a casa és fer-se cada dia el llit i preparar-se totes soles per anar a l’escola.

Barack Obama recomana també als pares que estiguin en contacte amb el professorat dels fills i es vanta de no haver faltat mai a cap reunió amb els tutors de les seves filles malgrat les obligacions del càrrec.

Una manera de fer.

Comentaris

Anònim ha dit…
El Sr. Obama no deja ver la televisión a sus hijas y punto.
Clamemos al cielo! Acudamos en favor de estas pobres criaturas! "Via fora"! Dónde están los servicios de protección del menor ante tal abusivo, injusto e injustificable atropello a la libertad individual? A qué se debe semejante abuso parental? Augurio de denuncia, anuncio de sangre.
En fin, que más decir sobre la televisión. Ente concebido para entretener e informar, en el que, desde su más tierna infancia, sus órganos vitales, las cadenas, regurgitan al denominado universo etéreo su particular síndrome de Diógenes. Emisión de residuos “para todos los públicos” al respetable cada vez menos respetado. Todo es vendible, todo vale. Enorgullecidos están sus dirigentes ahogados en beneficios, como así sus gentes, propios y vecinos. Así, muchas familias aparcan su mente, sin pagar zona azul, ajenos a todo y a nada. Con actitudes así, estamos creando y alimentando mentes coprófagas.
Grande Obama!
La dureza de mis palabras bien invita a reflexionar:
Tutelamos lo que vemos? Somos capaces de identificar y explicar razonadamente los engaños y emboscadas éticas que la televisión nos ofrece? Somos capaces de practicar el saludable deporte neuronal consistente en apretar el off cuando la miseria contenida sobrepasa el umbral fijado en la definición de ser humano?
Bien podría extenderme, así como empalmar el hilo conductor a internet, messengers, facebooks y demás alimañas depredadoras de libertad. Simplemente, me despediré no sin antes “donar una forta abrasada a en Jordi, qui fa moltes llunes va esser professor meu” y reflejar una cita de un gran amigo mío y seguro que de muchos, Fermín Romero de Torres (la sombra del viento):
"La televisión amigo Daniel, es el Anticristo y le digo yo que bastarán tres o cuatro generaciones para que la gente ya no sepa tirarse pedos por su cuenta y el ser humano vuelva a la caverna, a la barbarie medieval, y a estados de imbecilidad que ya superó la babosa allá por el pleistoceno. Este mundo no se morirá de una bomba atómica como dicen los diarios, se morirá de risa, de banalidad, haciendo un chiste de todo, y además un chiste malo."
Pedro J. Sánchez T.
Unknown ha dit…
Pues lo que a mi gusto sobra de la frase del Presidente es el "y punto". Vamos, que un "y punto" desmerece cuanto le preceda siempre. Sr. Obama, la autoridad se gana, no se impone (ni siquiera en tu propia casa).
monty ha dit…
Del Señor Obama admiro que no haya perdido el sentido común, el menos común de todos los sentidos. Me gusta que lo aplique en su hogar y deseo que no olvide en la Casa Blanca. Por lo que a notas se refiere las niñas Obama prometen, y seguro ya ofrecen a su padres buenos resultados académicos.

En la República de mi casa, apostamos por el PACTO en algunos casos sobretodo con preadolescentes. ¡Funciona!

El "Y punto" mal sonante y dictaorial del señor Obama,en realidad es un No, algo que no tiene opción a cambiarse por otra cos. Este seguro que no falla, aún siendo palabra negativa, autoritaria y denota falta de libertad.

Nos guste o no a veces no queda otro remedio que recurrir al No de las primeras rabietas y prometernos que el primer No, no será en la Adolescencia. ¡Por el bien de ellos!

¿Y la libertad?, la capacidad de elección ¿cuando? Desde mi punto de vista siempre pero no en todo, de momento.

Una madre.
Montse ha dit…
Vaya, discrepo con Una madre.

No concibo las notas para “ofrecerlas” a los padres. Llegará un día que no sabrán si son médico porque querían serlo o porque era la ilusión de sus padres.

El PACTO implica un razonamiento. A menos que un pacto para ti sea conseguir que acepten menos de lo que piden sin que se pregunten y valoren los puntos a favor y en contra para entender y asumir como propio que la conclusión es razonable para ambas partes.

Un Y PUNTO nunca será en realidad un NO. Un Y punto es un no sin explicaciones. Las explicaciones detrás de un NO hacen innecesario el Y PUNTO. Cuando alguien te dice Y PUNTO muestra, aunque sea a su hijo, su incapacidad para vertir argumentos. A los 5 años no te cuestionarán el y punto, a los 15 te lo cuestionarán y te pondrán un adjetivo que no te gustará. Si no te lo cuestionan preocúpate porque habrás hecho niños sin criterio y lo mismo que les convences tu con un y punto les convencerá otro.

A los dos últimos párrafos nada que objetar si no le hubieran precedido los otros tres, claro está.

"Otra madre"

Entrades populars d'aquest blog

Avaluar i aprendre: un únic procés | Neus Sanmartí Puig

Ressenya publicada inicialment a: https://impulseducacio.org/2020/10/07/avaluar-i-aprendre-un-unic-proces/ L ’autora és doctora en ciències químiques i professora emèrita de Didàctica de les Ciències a la Universitat Autònoma de Barcelona. La seva trajectòria l’ha dut a ser experta en currículum i avaluació, entre altres. Ha exercit la docència tant a Primària com a Secundària i ha treballat especialment en recerca sobre l'avaluació formativa, el llenguatge en relació a l'aprenentatge científic i l'educació ambiental, així com en la formació permanent del professorat de ciències. Ha col·laborat en obres col·lectives, ha dirigit diverses tesis doctorals sobre l'ensenyament de les ciències i ha publicat articles a les revistes  Guix ,  Escola Catalana ,  Cuadernos de Pedagogía  i  Perspectiva Escolar . Premi de Pedagogia Rosa Sensat (2002) i Creu de Sant Jordi de la Generalitat de Catalunya (2009). És autora d’una vintena de llibres.   N...

Avaluar a través d’una nota és posar el focus en la qualificació

La finalitat formativa de l’avaluació té una funció reguladora de l’aprenentatge en un currículum competencial Per Jordi Viladrosa i Clua | Juny 2022 Tradicionalment, hem identificat el fet d’avaluar amb la recollida de dades per part dels professors que els permeti obtenir una qualificació. Malgrat que abunden els instruments que es poden utilitzar, el més habitual és l’examen o tasques escrites. Amb la informació aconseguida i tot un seguit de càlculs més o menys sofisticats, el professor pren una decisió sobre si els seus alumnes saben uns determinats continguts i amb quin nivell. Molt sovint, quan això passa a final d’un curs, hi sol haver en joc que s’aprovi o no una assignatura i, en alguns casos, que calgui romandre un any més en el mateix nivell educatiu. Preocupació per la taxa d’abandonament escolar i la repetició de curs Un fet preocupant és que el 8,7 % dels alumnes de secundària repeteix curs a Espanya, una dada quatre vegades més elevada que la mitjana de l’OCDE (1,9 ...

Eina d'Observació de Classes entre Iguals: Millora Professional i Reflexió Docent

Una guia pràctica per a fomentar la col·laboració entre docents i impulsar la qualitat educativa a través de l’observació estructurada. Jordi Viladrosa i Clua L’observació de classes entre iguals és una pràctica que transcendeix l’avaluació sumativa i se centra en la millora professional dels docents. Aquesta eina ofereix un marc per a la reflexió pedagògica, basada en l’observació no intrusiva i en el diàleg entre iguals . Més enllà de la rendició de comptes, l’objectiu principal és promoure un espai segur on els docents poden rebre feedback constructiu sobre la seva pràctica, explorar noves estratègies d’ensenyament i consolidar les seves competències professionals. Un dels avantatges clau d’aquesta metodologia és que facilita un intercanvi de coneixement pràctic i aplicable, contrastat amb les evidències teòriques i empíriques. La confidencialitat i la voluntarietat són pilars essencials, ja que permeten construir un clima de confiança on els docents poden compartir lliurement ...